El libro está dividido en dos partes bien diferenciadas: una parte teórica donde se aborda la metodología de trabajo para que el profesor enseñe a pensar en educación física (se ofrecen estrategias concretas) y otra parte práctica en la que se proponen ejemplos de cómo proceder en cada una de las sesiones. De ahí que se desarrollen doce unidades didácticas donde se explicitan los objetivos, contenidos, criterios de evaluación, desarrollo de actividades junto con los protocolos de evaluación que el educando debe cumplimentar para constatar si el aprendizaje se ha consolidado.
Es por tanto que con el libro del profesor se hace imprescindible el cuaderno del alumnado donde se hallan los protocolos de evaluación de los contenidos de cada unidad didáctica, cuya información es valiosa para el profesor, el alumno y su familia. Este novedoso manual de apoyo se ha concebido como un aporte al alumnado, quien podrá utilizarlo como una herramienta que enseñe a pensar para aprender mejor. Se favorece desde el aula la implicación del alumno y el continuo desarrollo de una inquietud por la búsqueda activa, por la investigación, por la organización, por la autonomía y por el trabajo en equipo.
El objetivo de la obra no es otro que constatar que gracias a la reflexión sobre la acción, el educando adquiere un grado de autonomía e independencia en las clases de Educación Física que le permite tomar decisiones acertadas con espíritu crítico a lo largo de su vida. En este sentido, es necesario asumir un modelo de profesor que provoque en los alumnos procesos de pensamiento sobre la acción - en el desarrollo de su labor docente- para que adquieran un autoconcepto positivo y un grado de compromiso con el área de Educación Física, que se traduzca en un estilo de vida saludable, para asegurar una educación que facilite a los alumnos el desarrollo de su personalidad y de su capacidad mental y física, cualesquiera que sean sus condiciones personales y sociales.
Introducción 11
1. Objetivos de la obra 13
2. Enseñar a pensar: una meta sencilla de alcanzar 17
3. Características evolutivas y de aprendizaje de los
niños del primer ciclo de Primaria 21
4. Objetivos del área de educación física 25
5. Secuencia de bloques de contenidos 29
6. Interdisciplinariedad 37
7. Desarrollo de las unidades didácticas 39
7.1.Unidad didáctica n.o 1. Cómo soy yo, cómo eres tú 40
7.2.Unidad didáctica n.o 2. Somos un grupo 58
7.3.Unidad didáctica n.o 3. Observamos el cielo 78
7.4.Unidad didáctica n.o 4. Veo, veo
7.5.Unidad didáctica n.o 5. Formas de comunicarnos 106
7.6.Unidad didáctica n.o 6. Usar y reciclar 118
7.7.Unidad didáctica n.o 7. Tenemos vida 125
7.8.Unidad didáctica n.o 8. Mis amigos los animales 139
7.9.Unidad didáctica n.o 9. Tengo una profesión 150
7.10.Unidad didáctica n.o 10. Mi cuerpo es una máquina que hay que
cuidar 158
7.11.Unidad didáctica n.o 11. Preparo mi mochila 169
7.12.Unidad didáctica n.o 12. Los medios de transporte 175
8. Contenidos transversales y respeto implícito a los
Valores constitucionales 185
Bibliografía 189
Una Asombrosa Aventura de Jules 01
Una Metamorfosis Irani
Me Gusta Internet
Ikigami 09 (Cómic)
Cuaderno. Enseñar a Pensar En Educación Física
Juegos para Educación Física. Desarrollo de Destrezas Básicas
Educación Física y Salud En Primaria
Acondicionamiento Físico para Deportes de Alto Rendimiento