Psicomotricidad en el Aula

Argumento de Psicomotricidad en el Aula

En efecto, es posible, incluso ventajoso, realizar en el aula experiencias de movimiento complementarias a las vividas en el gimnasio o al aire libre. Los objetivos que habitualmente se consiguen en otras instalaciones se logran dentro del aula gracias a las actividades que aquí se proponen.

Las experiencias motrices se integran en la vida del aula y el grupo clase los vivencia de forma positiva. Además su percepción de sí mismos y sus relaciones interpersonales mejoran enormemente. Los profesores observan que las cualidades perceptivo-motrices de los niños se desarrollan progresivamente.

Las autoras tratan los motivos y las condiciones de realización de experiencias de movimiento en el aula y proponen actividades variadas y apropiadas a las condiciones reales.

Psicomotricidad; educación infantil y primaria.0Introducción 7

Capítulo I
OBJETIVOS PREVISTOS POR LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ
DENTRO DEL AULA 11
1. Responsabilidad del profesor en el desarrollo psicomotor del niño 11
2. Favorecer el desarrollo psicomotor 13
3. Mejorar las condiciones de aprendizaje 14

Capítulo II
ESTRATEGIA para la IMPLANTACIÓN DE LA EDUCACIÓN
PSICOMOTRIZ EN CLASE 17
1. Integración gradual 18
2. Compartir la experiencia con los colegas y los padres 20
3. Implicación de los niños en el proceso de toma de decisiones 21

Capítulo III
TIPOS DE PARTICIPACIÓN DE LOS NIÑOS 23
1. Participación física máxima 26
2. Participación física reducida asociada a tareas de observación 27

Capítulo IV
MATERIAL APROPIADO PARA EL AULA 33
1. Criterios de selección del material 33
2. Procedencia del material 35
3. Modos de utilización 38

Capítulo V
AJUSTE CORPORAL 51
1. Identificar y movilizar las diferentes partes del cuerpo de manera global
y segmentaria 51
2. Percibir y controlar el nivel de tensión y relajación muscular 66
3. Equilibrarse 79
4. Reforzar la propia lateralidad 90
5. Orientar el cuerpo y sus partes 90

Capítulo VI
AJUSTE ESPACIAL 93
1. Apreciar direcciones 93
2. Apreciar distancias 99
3. Apreciar trayectorias 103
4. Apreciar dimensiones y formas 105

Capítulo VII
AJUSTE TEMPORAL 111
1. Sincronizar movimientos 112
2. Encadenar movimientos 116

Capítulo VIII
AJUSTE ESPACIO-TEMPORAL 119
1. Apreciar velocidades 119

Capítulo IX
VELOCIDAD DE EJECUCIÓN 123
1. Naturaleza del estímulo 124
2. Modo de respuesta 132
3. Tipo de respuesta 136
Referencias bibliográficas 139