El panorama que ha impuesto el acuerdo de Bolonia requiere un esfuerzo a la universidad europea, que en este caso concreto atendemos: la universidad española. Además se puede afirmar que ha exigido especialmente una metamorfosis del profesorado que ha contestado al reto de adaptarse en poco tiempo a la metodología universitaria anglosajona y ha tenido que hacer un sprint de creatividad metodológica y técnica al que no estaba acostumbrado. Cuestión meritoria para el profesorado español y que no queremos, ni debemos dejar de lado y que aprovechamos para agradecerlo. Gracias a la oportunidad que me ha otorgado el Grupo de Investigación Validado Complutense ?Concilium? y su Investigador Principal, David Caldevilla Domínguez, he tenido la fortuna y la responsabilidad de poder coordinar este volumen titulado ?Nuevas fórmulas docentes en el EESS? en un momento en el que la docencia es un tema tan importante no sólo para pedagogos, sino una preocupación del gremio en general. Este libro agrupa quince artículos punteros en este campo (novedoso ya de por sí) pertenecientes a profesores repartidos por una amplia variedad de Universidades hispanoamericanas. Esta pluralidad venía dada porque se trataba de recopilar en varias disciplinas precisamente este esfuerzo creativo de mejorar las fórmulas docentes en las aulas españolas con el objetivo de que los alumnos consiguieran las competencias y las destrezas en un marco pedagógico teórico-práctico tanto en secundaria como llegados a la universidad. Esta variedad implica un beneficio que podría calificarse de ?metonímicamente metodológico? para cualquier otra disciplina y con este fin lo publicamos, para beneficio del profesorado, para que tenga ideas nuevas, en definitiva, para cooperar a la creatividad y la investigación de otros docentes. Los temas e investigaciones que se plantean en los artículos están relacionados con experiencias docentes en asignaturas de disciplinas de Humani...
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