Programación Didáctica. Programación de Aula y Unidad Didáctica. Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria. Comunidad Autonómica de Canarias

Argumento de Programación Didáctica. Programación de Aula y Unidad Didáctica. Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria. Comunidad Autonómica de Canarias

viernes, 10 de noviembre de 2006

El volumen que el opositor tiene ahora en sus manos, pertenece a la colección que la Editorial CEP, con colaboración con el ICSE, Instituto Canario Superior de Estudios, presenta la teoría para sustentar la práctica que permitirá que se alcance el objetivo deseado, que no es otro que el ser capaces de desarrollar una programación didáctica, una unidad didáctica o ambas.

Con este trabajo pretendemos, por tanto, contribuir a clarificar los aspectos esenciales del proceso programador a nivel de la programación didáctica y, particularmente, los aspectos relativos a la concreción de unidades didácticas. La finalidad última que perseguimos es que resulte útil tanto para el profesorado en el desarrollo de su función como docente, como para alumnado que prepara el CAP y para aquel que se encuentra preparando su participación en los procesos selectivos de acceso a la función pública docente. 1PRESENTACIÓN

1ª PARTE

I. PROGRAMACIÓN Y DISEÑO DEL CURRÍCULO

1. ¿QUÉ ES "PROGRAMAR" EN EDUCACIÓN?
2. ¿QUÉ SE ENTIENDE POR "CURRÍCULO"?
3. ¿PROGRAMACIÓN O DISEÑO DEL CURRÍCULO?
4. LOS ELEMENTOS ESTRUCTURALES DEL DISEÑO DEL CURRÍCULO.
4.1. ¿Para qué enseñar?: fines, finalidades y objetivos.
4.2. ¿Qué enseñar?: los contenidos.
4.3. ¿Cómo enseñar?: cuestiones metodológicas.
4.4. ¿Qué, cómo y cuándo evaluar? criterios, momentos y procedimientos de evaluación.
4.5. La atención a la diversidad.
4.6. ¿Qué, cómo y cuándo aprender?: Las competencias básicas.
5. EL PROCESO DE DISEÑO CURRICULAR: DE LAS PRESCRIPCIONES CURRICULARES A LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.

II. LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

1. LA PROGRAMACIÓN: CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES.
2. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y PROGRAMACIÓN DE AULA.
3. EL PROCESO DE ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.
3.1. El proceso de concreción de la programación didáctica en un departamento didáctico.
3.2. Las tareas que conducen a la definición de la programación didáctica.
4. LOS ELEMENTOS CONSTITUYENTES DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA, ENTENDIDA COMO PRODUCTO O DOCUMENTO.

III. LA UNIDAD DIDÁCTICA

1. LA PROGRAMACIÓN DE AULA Y LA UNIDAD DIDÁCTICA.
2. ¿QUÉ SE PUEDE ENTENDER POR UNIDAD DIDÁCTICA?
3. EL PROCESO DE ELABORACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA.
3.1. El proceso de definición y desarrollo de la unidad didáctica.
3.2. Las tareas que conducen a la definición de los elementos que integran a la unidad didáctica.
4. LOS ELEMENTOS CONSTITUYENTES DE LA UNIDAD DIDÁCTICA, ENTENDIDA COMO PRODUCTO O DOCUMENTO.

2ª PARTE

I. PECULIARIDADES DEL PROCESO PROGRAMADOR EN EL ÁMBITO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECÍFICA.

II. CARACTERÍSTICAS DE LA PROGRAMACIÓN EXTRACTADAS DE LA ORDEN DE 3 DE ABRIL DE 2006, POR LA QUE SE CONVOCAN PROCEDIMIENTOS SELECTIVOS DE INGRESO AL CUERPO DE PROFESORES DE ENSEÑANZA SECUNDARIA.

III. EJEMPLIFICACIONES DE PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS Y UNIDADES DIDÁCTICAS.

1. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ÁREA DE TECNOLOGIA DE 3º DE LA ESO.
2. DISEÑO DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA PARA 3º DE LA ESO.
3. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 3º ESO.

ÍNDICES Y REFERENCIAS

1. ÍNDICE DE FIGURAS
2. ÍNDICE DE TABLAS
3. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS