Fraseología Bilingüe: Un Enfoque Lexicográfico-pedagógico.

Argumento de Fraseología Bilingüe: Un Enfoque Lexicográfico-pedagógico.

INTRODUCCIÓN

1. EL PUNTO DE PARTIDA .
2. ASPECTOS CLAVES EN LA INVESTIGACIÓN .
3. DESCRIPCIÓN DEL MÉTODO DE TRABAJO .
4. OBJETIVOS DEL PRESENTE ESTUDIO .

PRIMERA PARTE
CUESTIONES PRELIMINARES

CAPÍTULO I
La Lexicografía Pedagógica

1.1. CONCEPTO DE LEXICOGRAFÍA PEDAGÓGICA .
1.1.1. Relación entre concepto de diccionario y fin didáctico del mismo .
1.1.2. Los orígenes de la Lexicografía Pedagógica. La labor de los pioneros: PALMER, WEST y HORNBY .
1.1.3. Principios fundamentales de la Lexicografía Pedagógica .
1.2. EL DICCIONARIO COMO INSTRUMENTO PEDAGÓGICO .
1.2.1. Diccionario y aprendizaje. La relación diccionario-aprendiz .
1.2.2. Diccionario y enseñanza. La relación diccionario-profesor .
1.2.3. Explotación didáctica del diccionario. La aportación de los WORKBOOKS .

CAPÍTULO II
La Lexicografía Bilingüe

2.1. DICCIONARIO BILINGÜE: ASPECTOS GENERALES .
2.1.1. Definición de Diccionario Bilingüe. El DB «ideal» .
2.1.2. Funciones y tipos de DB .
2.1.3. Macroestructura y microestructura del DB .
2.1.3.1. Las dos secciones del DB .
2.1.3.2. El principio de reversibilidad .
2.1.3.3. La discriminación de significado .
2.2. DICCIONARIO BILINGÜE FRENTE A DICCIONARIO MONOLINGÜE .
2.2.1. «El eterno conflicto»: monolingüe vs. bilingüe .
2.2.2. Un caso práctico de uso del DM y el DB .
2.2.3. El uso conjunto del DM y el DB .
2.2.4. El diccionario bilingualizado .
2.3. LA EQUIVALENCIA .
2.3.1. Equivalencia, traducción y lexicografía bilingüe .
2.3.2. Concepto de equivalente .
2.3.3. Características del equivalente .
2.3.4. Equivalencia y sinonimia .
2.3.5. Planteamientos acerca de la inexistencia de la equivalencia .
2.3.6. Los límites del DB para reflejar la equivalencia .
2.3.7. El DB como obra de tipo contrastivo .

CAPÍTULO III
La Fraseología: Implicaciones Lexicográficas

3.1. CONCEPTO DE UNIDAD FRASEOLÓGICA .
3.1.1. Delimitación del universo fraseológico .
3.1.2. Propuestas de clasificación. Problemas terminológicos .
3.1.3. Implicaciones de la inconsistencia terminológica en la lexicografía .
3.2. CARACTERÍSTICAS DE LAS UNIDADES FRASEOLÓGICAS .
3.2.1. Fijación .
3.2.2. Idiomaticidad .
3.2.3. Variación .
3.2.4. Fijación, idiomaticidad y variación: Implicaciones en la lexicografía bilingüe .
3.2.4.1. Fijación y lexicografía bilingüe .
3.2.4.2. Idiomaticidad y lexicografía bilingüe .
3.2.4.3. Variación y lexicografía bilingüe .

SEGUNDA PARTE
LA FRASEOLOGÍA EN SUS DIMENSIONES PEDAGÓGICA
Y LEXICOGRÁFICA

CAPÍTULO IV
La Fraseología en su Dimensión Pedagógica

4.1. LENGUAJE PREFABRICADO, COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Y APRENDIZAJE .
4.1.1. Importancia del lenguaje prefabricado .
4.1.2. Las funciones del lenguaje prefabricado .
4.1.3. Lenguaje prefabricado y competencia lingüística. La competencia fraseológica
4.1.4. El papel del lenguaje prefabricado en el aprendizaje de la lengua .
4.2. LA UF COMO UNIDAD PARA EL APRENDIZAJE DE L2 .
4.2.1. De la frase léxica a la unidad fraseológica como unidad para el aprendizaje .
4.2.2. Didáctica de las UF: Aspectos generales .
4.2.2.1. Criterios de selección de UF para la enseñanza .
4.2.2.2. Relación entre las UF seleccionadas y el nivel del aprendiz .
4.2.2.3. Las formas de presentación de las UF al aprendiz de L2 .
4.2.3. Factores que intervienen en el aprendizaje de UF .
4.2.3.1. Memorización y aprendizaje de UF .
4.2.3.2. La repetición en el aprendizaje de UF .
4.2.3.3. Contexto y aprendizaje de UF .
4.2.4. Algunos factores que facilitan el aprendizaje de UF en L2 .
4.2.4.1. La similitud entre UF L1 y UF L2 .
4.2.4.2. El enfoque holístico y el enfoque analítico .
4.2.4.3. El potencial pedagógico de la metáfora y del lenguaje figurativo .
4.2.4.4. El potencial pedagógico de las modificaciones creativas .
4.2.5. Explotación pedagógica de las UF. Propuestas de algunos ejercicios .

CAPÍTULO V
La Fraseología en su Dimensión Lexicográfica-Pedagógica: el Diccionario Fraseológico

5.0. EL TRATAMIENTO DE LAS UF EN LOS DICCIONARIOS GENERALES .
5.1. DICCIONARIO FRASEOLÓGICO FRENTE A DICCIONARIO GENERAL .
5.1.1. Las dimensiones del DFR .
5.1.2. Algunas notas comparativas entre el diccionario fraseológico y el diccionario general .
5.2. LA MACROESTRUCTURA DEL DICCIONARIO FRASEOLÓGICO .
5.2.1. Selección de entradas en un DFR .
5.2.2. Las formas de presentación de UF en el DFR .
5.2.2.1. El método alfabético .
5.2.2.2. La ordenación mediante la palabra clave .
5.2.2.3. Criterios mixtos .
5.2.2.4. Clasificación conceptual .
5.2.3. El entramado de relaciones macroestructurales en el DFR: el índice y las referencias cruzadas .
5.2.3.1. Los diferentes tipos de índices .
5.2.3.2. La localización de la UF en el índice .
5.2.3.3. La falta de índice .
5.2.3.4. Las referencias cruzadas .
5.2.3.5. Las relaciones macroestructurales y los avances informáticos .
5.2.4. Macroestructura y Diccionario Fraseológico Bilingüe .
5.2.4.1. Las dos secciones del DFRB .
5.2.4.2. El principio de reversibilidad en el DFRB .
5.3. LA MICROESTRUCTURA DEL DICCIONARIO FRASEOLÓGICO .
5.3.1. El lema .
5.3.1.1. La delimitación de los componentes de la UF .
5.3.1.2. El contorno de la UF .
5.3.2. La definición en el DFRM .
5.3.2.1. El vocabulario de definición .
5.3.2.2. El principio de sustitución .
5.3.2.3. Tipos de definiciones en el DFRM .
5.3.3. El ejemplo en el DFR .
5.3.3.1. Importancia y valor del ejemplo .
5.3.3.2. El ejemplo en el DFR: aspectos cuantitativos y cualitativos .
5.3.3.3. Tipos de ejemplos en cuanto a su estructura .
5.3.3.4. Las diferentes funciones de los ejemplos en el DFR .
5.3.3.5. El ejemplo de corpus y el ejemplo creado .
5.3.3.6. El ejemplo de corpus y el ejemplo creado en los DFR .
5.3.4. Definición y ejemplo: una visión conjunta .
5.3.5. El equivalente en el DFRB .
5.3.5.1. Equivalencia y su influencia en la microestructura del DFRB .
5.3.5.2. Grados de equivalencia de las UF .
5.3.5.3. Dificultades para expresar la equivalencia en el DFRB .
5.3.6. Las explicaciones etimológicas de las UF .
5.4. EL DFR COMO INSTRUMENTO PEDAGÓGICO .
5.4.1. El valor didáctico del DFR .
5.4.2. Explotación pedagógica del DFR. Propuestas de algunos ejercicios .
5.4.2.1. Propuestas de ejercicios con el DFRM .
5.4.2.2. Propuestas de ejercicios con el DFRB .
5.4.2.3. Propuestas de ejercicios con el DFRM y el DFRB conjuntamente
5.5. CLASIFICACIÓN CONCEPTUAL DE UF .
5.5.1. Clasificación conceptual: base léxico-semántica .
5.5.2. Clasificación conceptual: base psicolingüística .
5.5.3. Implicaciones pedagógicas .
5.5.4. Implicaciones lexicográficas: el diccionario onomasiológico .
5.5.4.1. Algunas obras onomasiológicas de relevancia .
5.5.4.2. La lexicografía computacional y el enfoque onomasiológico .
5.5.4.3. Aplicación de la clasificación conceptual al DFRM .
5.5.4.4. Aplicación de la clasificación conceptual al DFRB .
5.6. PROPUESTA DE CLASIFICACIÓN CONCEPTUAL DE UF PARA UN DFRB .

CONCLUSIONES .

BIBLIOGRAFÍA .

APÉNDICES .
Apéndice I .
Apéndice II .
Apéndice III .
Apéndice IV .
Apéndice V .
Apéndice VI .
Apéndice VII .
Apéndice VIII .
Apéndice IX .
Apéndice X .